PRESENTACIÓN DE MI PORTAFOLIO

Hola, aquí he creado una presentación que resume muy bien todo lo que he aprendido, analizado y trabajado durante este curso. 

¡Espero que la disfrutéis!

(Imagen obtenida de la presentación original de Prezi)

THE FIVE SENSES

La siguiente unidad va dirigida a alumnos de primero de primaria para trabajar los cinco sentidos, contenido incluido en el currículo de ciencias de educación primaria (natural science).

(http://www.clipartkid.com)

Los objetivos que vamos a trabajar son los siguientes:

- Identificar los cinco sentidos.

- Relacionar cada sentido con su órgano correspondiente.

- Reconocer y describir las percepciones captadas con cada uno de los sentidos.

- Apreciar la importancia de los sentidos en las acciones de nuestra vida diaria.

Concluiremos todas la unidad con una tarea final que permitirá comprobar la adquisición de los contenidos y objetivos trabajados.

Esta tarea final se desarrollará durante las dos últimas sesiones y consistirá en la confección de  un mural en grupos en el que recojan todo lo aprendido. Deberán asociar cada sentido a sus órganos y sus funciones, así como, añadir elementos que ejemplifiquen el uso de los mismos. Con ayuda de un guión, dado por el profesor, deberán elaborar una explicación en inglés del mural que han creado. Esta presentación se grabará en vídeo.

La unidad didáctica está planteada para seis sesiones de 45 minutos cada una, a continuación voy a detallar el contenido y desarrollo de las mismas, así como, los recursos necesarios.

SESIÓN 1

1.  Introducir los órganos que intervienen en los cinco sentidos con el juego: “touch your (eyes, nose, ears, hands, mouth)”.

Con este juego los alumnos conocerán las partes del cuerpo que intervienen en los cinco sentidos.

2. Ver este vídeo para introducir los 5 sentidos y lo que hacemos con ellos. Tendrán que ir respondiendo a las preguntas insertadas en el mismo para asegurarnos de su comprensión.

(Fuente del vídeo: Fiestikids)

3. Interactive lesson and a game to practice. Introducción de las funciones de los sentidos, análisis de los órganos que intervienen y juegos para practicar.

Juegos interactivos para practicar lo aprendido:
WORDSEARCH https://en.educaplay.com/en/learningresources/2958798/the_five_senses.htm

CROSSWORD https://en.educaplay.com/en/learningresources/2958822/the_five_senses.htm

4. THE FIVE SENSES SONG. Para terminar y consolidar lo aprendido.

(Fuente del vídeo: The Kiboomers - Kids Music Channel)

 (Fuente del vídeo: Mr. R.'s Songs for Teaching)

6. Worksheet. Relacionar los sentidos con sus órganos y sus funciones.

SESIÓN 2

7.  Introducir la estructura “I can see/hear/taste/smell/touch with my eyes/ears/mouth/nose/hands. Can you see/hear/taste/smell/touch + (objects)? Yes, I can/ No, I can’t.”

Esta estructura se introducirá con este power point:

Practicaremos y profundizaremos en la estructura con este vídeo:

(Fuente del vídeo: Armagan Citak)

8. Actividad de interacción comunicativa por parejas: los alumnos llevarán un folio con imágenes de objetos, alimentos, animales,… que conocen y tendrán que preguntar a su compañero qué sentidos se pueden utilizar con cada uno preguntándoles “Can you hear a car?”, según la respuesta del compañero marcarán con una cruz los sentidos que se ven afectados con cada elemento. Esta es la ficha que tendrán que completar:

9. Trabajar lo aprendido hasta ahora con este vídeo al que hemos añadido preguntas para poder analizarlo y consolidar tanto estructura como vocabulario.

 

(Fuente del vídeo: Turtle diary)

10. Worksheet para consolidar lo aprendido en la sesión.

SESIÓN 3

11. Repasar lo aprendido en la unidad anterior con esta canción.

(Fuente del vídeo: Rocio Sánchez García)

y con este juego.

12. Introducir los sabores que se pueden percibir con el gusto con un power point, asociando sabor con alimento.

(Fuente de la imagen: http://www.sunimpex.biz/blog/wp-content/uploads/2014/09/flavour_v1-Copy.jpg)

13. Ver este vídeo para afianzar lo aprendido.

(Fuente del vídeo: Mr. R.'s Songs for Teaching)

14. Actividad colaborativa: en grupos de 4, deben analizar qué alimentos tienen determinados sabores (salty, sweet, sour,…). Pueden dibujarlos o poner su nombre. A los 10 minutos, habrá un cambio, dos de cada grupo pasarán a otro grupo para poder completar los alimentos con las aportaciones de otros compañeros. Pasados 5 minutos, volverán a su grupo original y pondrán y añadirán las aportaciones de otros grupos. Esta es la ficha para completar:
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/e8/b9/03/e8b903a034924ee56ae2ace2f1d544bc.jpg

15. Online games para consolidar lo aprendido.

http://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-family-cooking-sweetandsalty.html

https://en.educaplay.com/en/learningresources/2961189/flavours.htm

SESIÓN 4

16. Actividades de experimentación. La clase estará dividida por rincones, en cada rincón prepararemos un experimento para trabajar cada uno de los sentidos. Los alumnos llevarán un booket para ir anotando lo que van experimentando.

http://www.worksheetplace.com/mf_pdf/A-5-Sense-Book.pdf

SIGHT: actividades de encontrar las diferencias. En la pizarra digital https://www.turtlediary.com/game/spot-the-difference.html

SMELL: con los ojos tapados tendrán que adivinar qué están oliendo. Cada uno de los elementos a oler estarán en cajas cerradas.

TASTE: algún alimento para probar, tendrán que adivinar qué están probando y decir su sabor. Ojos tapados.

TOUCH: ojos tapados, una caja grande para tocar distintos objetos.

HEARING: ojos tapados, escuchar sonidos de animales y adivinar de qué animal se trata.

https://www.youtube.com/watch?v=cg0u5TyDkoo (Fuente del vídeo: luna creciente)

SESIONES 5 Y 6

FINAL TASK

Confeccionar un mural en grupos en el que recojan todo lo aprendido. Deberán asociar cada sentido a sus órganos y sus funciones, así como, añadir elementos que ejemplifiquen el uso de los mismos. Con ayuda de un guión, dado por el profesor, deberán elaborar una explicación en inglés del mural que han creado. Esta presentación se grabará en vídeo.

WEBMIX: the five senses

En mi unidad AICLE voy a trabajar los cinco sentidos, incluyendo los órganos relacionados con ellos, las funciones que realizan y las actividades cotidianas en las que los sentidos son parte fundamental y necesaria.

En mi webmix he almacenado páginas webs con diversos recursos que he considerado útiles para el desarrollo de esta unidad. He buscado lecciones interactivas para que los alumnos encuentren las explicaciones de la teoría motivadoras y prácticas, lejos de la tiza y la pizarra convencional.  Por otra parte, he incorporado juegos para ayudar a consolidar la teoría aprendida y conseguir que el alumno fije su conocimiento de forma práctica.

Otro de los recursos almacenados son las canciones, ya que considero que las canciones ayudan a fijar los contenidos de forma casi imperceptible para los alumnos y son muy motivadoras para ellos, permiten trabajar la parte auditiva, visual y kinestésica de los alumnos facilitando así que todos adquieran el contenido, aunque destaquen en uno de estos aspectos.

He incluido algunas webs con experiencias para poder poner en práctica la necesidad de los sentidos en el desarrollo de nuestra vida diaria. Learning by doing, se aprende aquello que se vive, que se practica.

También he encontrado worksheets para poder almacenar lo aprendido de forma escrita, los alumnos podrán elaborar su propio cuaderno con todas las actividades realizadas. Otra de las actividades que he encontrado es un art and craft, que consiste en la elaboración de un booket,que se podría utilizar como proyecto final.

La recopilación de recursos es muy variada y creo que se puede sacar mucho partido a la hora de poner en práctica la unidad.

Os dejo la dirección de mi Webmix para que podáis visitarla y compartir mi experiencia.

Análisis de una unidad AICLE

La unidad que he analizado es “I love food” para primero de Primaria. En esta unidad se trabajan los alimentos, las comidas que hacemos a lo largo del día y además se incluyen los principales hábitos de higiene relacionados con la alimentación.

UNIDAD: I LOVE FOOD

El contenido planteado en la unidad está muy claro y además es muy fácil relacionarlo con los contenidos que se trabajan en L2, ya que la comida forma parte del currículo de inglés. Las estructuras y el vocabulario utilizado facilitan la expresión y la fluidez en la L2, ya que son estructuras que se utilizan en la vida diaria y esto proporciona el contexto necesario para su uso, de tal forma que el alumno no tenga la sensación de que lo que está aprendiendo no forma parte de su realidad.

Las actividades propuestas están muy bien secuenciadas, hay actividades de introducción, de adquisición, de consolidación y de autoevaluación. Son actividades atractivas por el uso de colores, tipo de letra, dibujos y por el trabajo que plantean, no son excesivamente largas y esto permite el trabajo activo y no monótono por parte del alumno.

Las cuatro destrezas están presentes en las distintas actividades, ya que hay ejercicios de escuchar, hablar, leer y escribir  y también hay presencia de actividades de trabajo cooperativo informal, ya que  se trabaja en parejas  y no en gran grupo. Quizás, hubiese añadido algunas actividades más grupales, visuales y otras que implicasen moverse por la clase (roleplays, shopping,…) para facilitar la tarea a los alumnos auditivos, visuales y kinestésicos.

En cuanto a los aspectos relacionados con la metodología AICLE, he observado que el contenido  forma parte de la realidad de los alumnos, ya que está presente en su vida cotidiana, por tanto el vocabulario y las estructuras están perfectamente contextualizadas lo que facilitan su comprensión y adquisición.

La presentación del vocabulario, estructuras y contenidos está programada de forma clara, yendo de lo sencillo a lo complejo, sin olvidar el feedback que el profesor va proporcionando en forma de cuadros  recordatorios e imágenes representativas. En mi opinión, faltarían pequeños esquemas o mapas conceptuales, que sean más visuales y atractivos para los alumnos.

Los recursos empleados son bastante sencillos, audios e imágenes; me hubiese gustado encontrar recursos más variados: presentaciones (prezi, power point,…), vídeos, juegos interactivos,… para que la metodología sea más variada y atractiva para los alumnos.

Las actividades en una unidad son una parte muy importante, en esta unidad y tal como indicaba al principio, las actividades presentadas están muy bien secuenciadas, van de lo más sencillo, introducción al contenido, a lo más complejo, consolidación del mismo. Hay un buen equilibrio entre las tareas de recepción y las tareas de producción y además, su secuenciación también es adecuada, ya que las primeras tareas facilitan el entrenamiento del alumno para poder ejecutar las segundas. Encontramos al principio tareas de identificación de alimentos y clasificación de los mismos, para acabar con tareas de elaboración de una lista de la compra o un menú.

Hay actividades de trabajo en parejas, pero no hay ninguna de trabajo en grupo, quizás echo en falta alguna actividad más en la que se dé el trabajo en grupo y la iteracción entre iguales. Aún así, me parece un trabajo formidable, que dan ganas de poner en práctica.

AICLE, ¿qué hago aquí?

Hasta el momento no he tenido contacto con AICLE, salvo por sesiones aisladas y descontextualizadas que tengo programadas dentro de las unidades que trabajo en el aula. Estas sesiones no están integradas dentro de una programación global ni guardan relación con la programación del resto de áreas.
Mi área es inglés como L2, por tanto, me dedico a la enseñanza de la lengua sin relacionarla con ninguna área del currículo.
La metodología AICLE me parece muy interesante y está cargada de matices que permiten que durante el aprendizaje de cualquier otro contenido, no lingüístico, se adquiera la lengua de forma natural y por necesidad de uso, ya que estás dándole una utilidad y un sentido a su aprendizaje, se genera la necesidad de aprenderla y el contexto marco para hacerlo.
De este curso me encantaría llevarme una buena base para programar unidades AICLE, al igual que numerosos recursos TIC que me ayuden a enriquecer y hacer mucho más motivadoras mis clases, para que mis alumnos fluyan aprendiendo.
Creo que estoy en el lugar adecuado y en el momento adecuado. Ya iré contando mi experiencia aquí, seguro muy positiva.

Os dejo mi primera presentación: "Si fuera..." (es la primera vez que utilizo "Powtoon"), espero que os guste.